<p>Das Ergebnis einer Untersuchung in Abschlussklassen kaufmannischer Schulen offenbart: Die Nachfrage der Jugendlichen nach mehr EU-relevanten Themen im Unterricht ist grosser als das schulische Angebot. Die Schulerinnen und Schuler sind der europaischen Integration gegenuber positiv eingestellt, wissen aber oftmals nicht, wie die EU denn eigentlich funktioniert. Hier setzt die Europapadagogik an. Sie verzichtet auf eine kulturell begrundete Identifikation mit Europa. Der multidimensionale Ansatz der "Drei-mal-drei-Formel" wird als didaktische Grundlage vorgestellt, der einen Unterricht mit Kopf, Hand und Herz ermoglicht und die EU verstandlich, erlebbar und spurbar macht. Die EU wird dabei als Problemlosungsplattform erlebt, auf der Ziel- und Interessenskonflikte unter Knappheitsbedingungen und Wahrung der Grund- und Menschenrechte gelost werden konnen. Soll die EU als Problemlosungsplattform funktionieren und akzeptiert werden, so bedarf es einer wesentlichen Voraussetzung: der Bereitschaft und Einsicht, gemeinsam Probleme losen zu wollen und zu konnen. Georg Tafner und Sabrina Romina Sorko stellen die Ergebnisse ihrer empirischen Studie vor. Sie fragen: Welche Einstellung haben Schulerinnen und Schuler zur EU? Was bietet der schulische Unterricht? In einem zweiten Teil prasentiert Georg Tafner die Europapadagogik als einen Ansatz, in dem interdisziplinar kognitive, handlungsorientierte, soziale und ethische Elemente erarbeitet werde. Er stellt fest: Die Vermittlung und Aneignung dieser Kompetenzen geht wesentlich uber die Inhalte des formellen Europarechts hinaus.</p>

Sorko, S: Europapädagogik

Politics & Social Sciences

Sorko, Sabrina R.

Social Sciences

Tectum Verlag

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Sorko, S: Europapädagogik