Achieving Universal Primary Education by 2015: A Chance for Every Child

One hundred and eighty-nine countries have committed themselves to eight Millennium Development Goals (MDGs) aimed at eradicating extreme poverty and improving the welfare of their peoples by the year 2015. The second of the goals is: 'Achieve universal primary education,' with the specific target of ensuring that, by 2015, boys and girls everywhere will be able to complete a full course of primary schooling.This book assesses whether the Millennium Goals can be met. Specifically it asks: • Where do we stand today in relation to the target of universal primary completion?  • Is universal primary completion achievable by 2015?  • If so, what would be required to achieve it, both in terms of education policy reform and incremental domestic and international financing? In a globally integrated and highly competitive world economy, no country can any longer consider primary schooling a terminal level of education for its labor force, but increasing the share of children who do complete primary school is the essential first step. In a borderless world, where the gulf between the educated, empowered rich and the stagnating and powerless poor increasingly poses threats to all, the achievement of universal primary completion is of global interest. Few global goals have been as consistently and deeply supported as the notion that every child in every country should have the chance to complete primary school. Perhaps it is time to make it a reality.The volume includes CD-ROM containing a 'hands-on' version of the simulation model developed by the authors and all of the background data used.

Business & Money

Bruns, Barbara

Mingat, Alain

Rakotomalala, Ramahatra

Economics

World Bank

Les pays d’Afrique subsaharienne ont réalisé de remarquables progrès vers l’achèvement universel du cycle primaire.Un nombre croissant de jeunes vont se présenter à la porte du secondaire dans les années à venir et la pression, déjà forte aujourd’hui, va s’accroître et requérir l’extension des capacités d’accueil de l’enseignement secondaire et ensuite du supérieur. Définir une stratégie soutenable d’expansion du post-primaire constitue d’ores et déjà un défi pour l’ensemble du continent.Etant donnée la diversité de situation des pays africains, l’ouvrage ne prétend pas offrir une solution universelle mais plutôt un outil d’analyse à l’intention des décideurs nationaux et de leurs partenaires au développement pour éclairer les discussions autour des diverses options possibles dans chaque contexte national.Les scénarios de simulation qu’il présente ont une fonction illustrative pour attirer l’attention sur les leviers de politique éducative à considérer tels que la réforme de l’organisation des services éducatifs afin de maîtriser les coûts, la diversification des flux d’élèves après le premier cycle du secondaire, l’accroissement des financements privés, et une mobilisation accrue de ressources budgétaires pour l’éducation. L’étude identifie la nature des choix politiques en présentant différentes options et en les testant pour évaluer la capacité des pays à financer ce que les auteurs qualifient de choix « plutôt » parcimonieux ou « plutôt » généreux. Un apport intéressant de l’étude réside dans la flexibilité du modèle qui permet d’adapter les options aux contextes nationaux.L’ouvrage, qui présente des résultats détaillés pour 33 pays d’Afrique subsaharienne, constitue un précieux outil pour les décideurs politiques nationaux, les partenaires au développement ainsi que pour la communauté des chercheurs et les consultants en éducation.

L'enseignemrnt Post-Primaire en Afrique Subsaharienne: Viabilite Financiere des Differentes Options de Developpement (Serie Developpement Humain De La Region Afrique) (French Edition)

Education & Teaching

Ledoux, Blandine

Schools & Teaching

<p>Education in Sub-Saharan Africa: A Comparative Analysis takes stock of education in Sub-Saharan Africa by drawing on the collective knowledge gained through the preparation of Country Status Reports for more than 30 countries. The analysis is based on a cross-country dataset which combines both administrative and household survey data to describe aspects of enrollment and student flow, disparities, out-of-school children, finance, management, quality, social impact and the link between education systems and labor markets. The book provides those concerned with education in Sub-Saharan Africa with an analysis of the sector from a cross-country perspective aimed at drawing lessons that individual country studies alone cannot provide. The comparative perspective is useful not only in terms of showing the range of possibilities in key education policy variables, but also for the purpose of learning from the best performers in the region.</p>

Education in Sub-Saharan Africa: A Comparative Analysis (World Bank Studies)

Majgaard, Kirsten

Finance

World Bank Publications

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